贵阳幼儿师范高等专科学校

贵阳幼儿师范高等专科学校（GUIYANG PRESCHOOL EDUCATION COLLEGE）简称贵阳幼专。是贵州省第一所专门培养、培训幼儿师资的专业学校。2014年，学校获教育部首批“卓越幼儿园教师培养改革试点高校”项目。

学校前身为1984年创建的贵阳幼儿师范学校；2002年9月11日，学校打破传统，首招66名幼师专业男学生；2012年12月20日，正式升格为贵阳幼儿师范高等专科学校。

截至2024年5月学校官网数据显示，学校占地面积451亩，建筑面积12万平方米；设有7个教学单位，开设专业18个，在校学生9000余人，现有专任教师327人，高级职称117人，占专任教师的35.78%；研究生以上学历245人，占专任教师的75.0%；“双师型”教师275人，占专任教师84%；国家级省级以上优秀教师、师德标兵、优秀共产党员、特级教师、职教名师、行业专家106人。

历史沿革

1984年4月，贵阳幼儿师范学校成立。1985年9月4日，全校师生从五中搬到忠烈新校舍。1987年1月，学校获得市教委、市招办批准，初中毕业生从此可在填报志愿前到学校面试。1989年，学校由省教育厅和人事厅挂牌为全省幼儿师资培训中心，承担该省幼儿园园长和骨干教师的培训任务。1990年5月，学校被列为中国——联合国儿童基金会第二批受援学校，周期五年，自1990年起执行。

2004年，学校与西南大学继续教育学院联合办学，培养专升本学前教育专业学生。2006年，贵阳幼师与复旦大学起步早期教育研究机构合作共建的亲子教育研究中心正式启动运行。2007年，贵阳幼儿师范学校附属至善实验幼儿园正式成立。2010年12月，贵阳市委、市人民政府将建设贵州幼儿师范高等专科学校（暂定名）列入贵阳市国民经济和社会“十二五”规划，并纳入2011年中共贵阳市委、市政府十件实事之一。

2012年12月20日，学校正式升格为贵阳幼儿师范高等专科科学校。2016年3月，经贵州省综治办、贵州省公安厅、贵州省教育厅联合对学校进行检查考核，并经专家组组织评审，学校被授予“贵州省安全文明校园”称号。

办学条件

院系设置

截至2024年5月学校官网数据显示，学校开设专业18个。

参考资料

教学建设

截至2024年5月学校官网数据显示，学校开发了9门省级精品在线开放课程，建有8个省级骨干专业（群），1个省级黔匠工坊，2个省级大师工作室，2个省级实训基地。学校师生先后在全省教师教学能力大赛奖项19项。其他类省级奖项18项。

截至2025年8月，学校学生先后在全国职业院校技能大赛中获奖15项，在全省职业院校技能大赛中获奖81项。

校级重点专业、特色专业（1）个：学前教育专业。

学科建设

参考资料

师资规模

截至2024年5月学校官网数据显示，现有专任教师327人，高级职称117人，占专任教师的35.78%；研究生以上学历245人，占专任教师的75.0%；“双师型”教师275人，占专任教师84%；国家级省级以上优秀教师、师德标兵、优秀共产党员、特级教师、职教名师、行业专家106人。专任教师中，现有全国优秀教师1人，国培专家库专家2人，国家级普通话测试员2人，省级普通话测试员23人，省特级教师2人，省优秀教师1人，省级职教名师4人，省级师德标兵1人，省级培训专家库专家5人，省五年制专科教学指导委员会成员8人，省级示范幼儿园评估专家组成员8人，贵阳市优秀校长1人，贵阳市十佳师德标兵1人，贵阳市优秀教师5人，贵阳市优秀教育工作者1人，市级中青年骨干教师10人，市级中青年科技骨干4人，多名教学骨干在全国、省市学术团体中任职，在贵州省学前教育领域具有重要影响。

贵州省特级教师（2人）：贺永琴、翟理红。

国家级普通话水平测评员（3人）：薛扬、肖健。

省级示范幼儿园评估专家组成员（3人）：贺永琴、李凤霞、翟理红。

参考资料

合作交流

2006年6月，与复旦大学起步早期教育研究机构合作共建的亲子教育研究中心。2013年4月与中国宋庆龄基金会、澳门基金会共同联合实施“学前教育培训项目”。2013年6月，学校与贵州省信合公益基金会联合开展了农村幼儿园园长培训项目。2013年12月，与台湾中州科技大学签订合作意向书书，达成5年战略合作关系。2014年3月25日-4月1日，学校随中国东盟中心赴印度尼西亚、新加坡进行职业教育合作洽谈访问。2014年4月，世纪大学与学校签署合作备忘录。

学术研究

科研资源

馆藏资源

截至2024年5月学校官网数据显示，学校图书馆有纸质藏书80余万册，报刊杂志600余种，超星电子图书10万册；中国知网三个主题数据库（哲学与人文科学、社会科学I辑及社会科学II辑），使用了金盘图书馆集成管理系统。图书馆定期举办针对职教城东区四所职校联合体师生的“红枫湖·百家讲坛”系列讲座（邀请各行各业专家、学者及作家进行讲座，对学生讲解各种知识，每学期三期）。

学报期刊

《贵阳幼儿师范高等专科学校学报》于2013年7月创刊，该刊主要负责《贵州学前教育研究》和《贵阳幼儿师专学讯》的编辑、出版和交流工作。

科研成果

学校有教师先后承担了全国教育科学“十五”规划、“十一五”规划，教育部、中央教科所国家级重点课题的子课题和省、市级课题研究任务36项（其中国家级课题及其子课题12项，贵州省省级、大学课题14项，市级课题10项），参加课题研究人员410人次，课题研究辐射全省九个市（州、地），参加课题研究的幼儿园364所（次），各类幼儿园教师6094人（次）。教师在正式刊物上共发表论文190余篇，主编、参编教材141本，有168篇论文在市级以上论文评比中获奖。

2015年，学校程天宇老师的《基于课程开发视角的幼儿理财教育模式建构》和张艳老师的《高职语文校本课程开发的实践研究—以贵州文学为例》共二项课题获贵阳市2015年市级教育科研课题立项。

2016年5月，学校校宋璞老师的课题《职业教育校企合作法律保障研究》获贵州省高等学校人文社会科学研究基地项目和自筹经费项目立项。

参考资料

校园文化

校徽

以绿色为底色，代表了学校绿色环保的生态理念和学子生机盎然的精神面貌，中间部分的图案一方面形似英文字母“ys”，是幼师简称的首字母，1984代表了学校的建校日期。另一方面形似乐谱和音符，代表了学校独特的艺术特色。外环上印有“贵阳幼儿师范高等专科学校”和其英文翻译“GUIYANG PRESCHOOL EDUCATION COLLEGE”代表了学校的发展目标之一“国际融合”。

校训

校　　训：立德、励学、求真、拓新

校训解读：

立德：

立，即树立、建立。德，即道德、德行；《易·乾·文言》曾云：“君子进德修业”。又《荀子·非十二字》云：“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德”。立德，即树立德业；“立德”语出《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“立德” 体现了儒家最高的人生理想，蕴含着做人的朴素道理。

“立德树人”是党对人民教育事业所持的一贯要求。十八届三中全会报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”

贵阳幼儿师范高等专科学校将“立德”置于校训之首，体现了学校对德育工作的高度重视。我校作为贵州省学前教育人才培养的重要基地，以“两代师表”为主要抓手，提高师生道德水平。学校致力于培养教师良好的“师德”，使教师树立“爱岗敬业、诚信奉献，以身立教、为人师表”的职业道德品质。我校以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。

励学：

励，即劝勉、磨炼、振奋。学，即学习、模仿、学问、学术。励学，即发奋学习之意；“励学”出自清学者梁章钜《归田琐记•谢古梅先生》：“先生敦品励学，实为儒宗。”梁章钜以“敦品励学”来评价可为儒者典范的人，说明它反映了学者致力于自身道德修养、发奋学习的高尚境界。励学，又即劝勉他人勤奋学习之意，此为教师这一职业履行岗位职责的基本要求，中国历朝历代都有名家做励学诗文勉人读书学习，最广为人知的即是《荀子·劝学篇》，唐代王建也有《励学篇》流传于世。

党的十六大提出：“形成全面学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”中国共产党第十六届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》又进一步提出了“构建国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会”的具体要求。

“励学”放在校训第二位，体现学校对创建学习型学校的重视。我校作为贵州省学前教育人才培养的重要基地，秉承“校有特色、生有特长、师有发展”的办学理念和“合格+特长”的培养目标，鼓励师生的自主学习和团体学习，形成良好的学习气氛，养成自主勤奋学习、鼓励受教育者勤奋学习的职业品格，充分发挥师生能力，努力实现“贵州第一，西南示范、全国一流、国际融合”的发展目标，引领贵州学前教育事业发展。

求真：

求，即追求、探求、需求。真，即真实、真理、真知。求真，即讲求实际、探求真知、崇尚科学。孔子在《论语·里仁》有“朝闻道，夕死可矣。”的说法，这句话表明了孔子追求真理的远大志向。教育家陶行知曾指出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

“求真务实”是中国共产党的一以贯之的优良传统和作风，是党的各项事业不断取得新胜利的根本保证。“求真务实”是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求，它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。

求真放在校训第三位，体现学校对求真态度的重视。求真是学校“三风”建设的重点，也是人才培养中，使师生形成一个良好的世界观与方法论、立足社会的通行证。学校致力于使师生“求真知、献真爱、做真人”，加强对教育教学基本规律的认识与探索，加强教育科研诚信，引导教师热爱科学、追求真理，以严谨治学的精神和认真负责的作风感染教化学生，力争成为言传身教的榜样和教书育人的楷模；学校加强对学生的教育和引导，鼓励学生持续追求真理、终身学习、服务人民、奉献社会。

拓新：

拓，即开辟。新，即新的事物。拓新，即开拓创新。我国古代文学家、思想家十分重视发展人的创新意识，提出了许多闪光的思想：，如“陈言务去”“守旧无功”“学如蝉蜕”“独辟蹊径”等等。古代文学家、思想家关于创新思想的论述是比较客观的，闪烁着朴素辩证法的思想光芒，对我们今天与时俱进、开拓创新，仍有启迪作用。

邓小平同志所说，“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。陶行知先生有言：“有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。”

“拓新”放在校训第四位，体现学校对各项工作必须开拓创新的重视。拓新的关键在于创新型人才的培养，而创新人才的培养一方面要求教师提高创新能力，另一方面则要培养学生的创新意识，鼓励并合理引导创新行为。学校惟有凝心聚力、开拓创新、锐意改革，才能把学校建设成办学水平高、服务能力强、校企融合深、科研水平领先、办学特色鲜明、品牌效应明显、国际化程度高的高等专科学校。